DSpace Collection: http://repositorio.usfq.edu.ec/handle/23000/46 Tue, 04 Nov 2025 07:52:50 GMT 2025-11-04T07:52:50Z Imagining Futures: Learning Motivation, Identity, and Self-Perception in ELL Classrooms http://repositorio.usfq.edu.ec/handle/23000/14697 Title: Imagining Futures: Learning Motivation, Identity, and Self-Perception in ELL Classrooms Authors: Navarrete Becerra, Edgar Nicolás Abstract: En el contexto globalizado actual, el inglés ha consolidado su papel como lingua franca, funcionando como una llave de acceso a oportunidades académicas, profesionales y sociales. Sin embargo, su predominio plantea interrogantes sobre la identidad, las narrativas sociales y la equidad en las prácticas educativas. Este estudio de investigación-acción examina cómo el aprendizaje del idioma, la formación de la identidad y las comunidades imaginadas interactúan dentro de un aula en Ecuador... Description: In today’s globalized world, English has solidified its position as a global lingua franca, serving as a key to accessing academic, professional, and social opportunities. However, its dominance raises critical questions about identity, societal narratives, and equitable teaching practices. This action-research study examines the intersection of language learning, identity formation, and imagined communities within a classroom context in Ecuador... Mon, 16 Dec 2024 00:00:00 GMT http://repositorio.usfq.edu.ec/handle/23000/14697 2024-12-16T00:00:00Z Aprendizaje Socioemocional: Valor Y Desafíos en Ecuador http://repositorio.usfq.edu.ec/handle/23000/14578 Title: Aprendizaje Socioemocional: Valor Y Desafíos en Ecuador Authors: Tello Navarrete, Doménica Francisca Abstract: El presente estudio investiga las percepciones de facilitadores y profesores en instituciones privadas de Quito, Ecuador, sobre el valor y obstáculos asociados a la implementación del Aprendizaje Social y Emocional (SEL)... Description: This study explores the perceptions of facilitators and teachers in private institutions in Quito, Ecuador, regarding the value, relevance, and challenges associated with implementing Social and Emotional Learning (SEL)... Wed, 18 Dec 2024 00:00:00 GMT http://repositorio.usfq.edu.ec/handle/23000/14578 2024-12-18T00:00:00Z ¿Cómo los profesores en una escuela privada de Quito perciben sus roles y responsabilidades actualmente? http://repositorio.usfq.edu.ec/handle/23000/14540 Title: ¿Cómo los profesores en una escuela privada de Quito perciben sus roles y responsabilidades actualmente? Authors: Naranjo Lucio, Rebeka Salomé Abstract: Este estudio tiene como objetivo comprender las diversas perspectivas sobre responsabilidades en colegios élites de Quito. El proceso de investigación se realizó a travéz de un estudio cualitativo enfocándose específicamente en profesoras de Educación Inicial y Educación Básica Elemental... Description: This study aims to understand the various perspectives on responsibilities in elite schools in Quito. The research process was conducted through a qualitative study, focusing specifically on teachers of Early Childhood Education and Elementary Education... Wed, 18 Dec 2024 00:00:00 GMT http://repositorio.usfq.edu.ec/handle/23000/14540 2024-12-18T00:00:00Z Aprendizaje socioemocional: valor y desafíos en Ecuador http://repositorio.usfq.edu.ec/handle/23000/14485 Title: Aprendizaje socioemocional: valor y desafíos en Ecuador Authors: Benítez Naranjo, Daniella Anais Abstract: El presente estudio investiga las percepciones de facilitadores y profesores en instituciones privadas de Quito, Ecuador, sobre el valor y obstáculos asociados a la implementación del Aprendizaje Social y Emocional (SEL). Se utilizó un enfoque cualitativo con entrevistas semiestructuradas a docentes y profesionales . Las instituciones participantes atienden a familias de nivel socioeconómico medio-alto y alto, lo que influye en sus recursos educativos y expectativas... Description: This study explores the perceptions of facilitators and teachers in private institutions in Quito, Ecuador, regarding the value, relevance, and challenges associated with implementing Social and Emotional Learning (SEL). A qualitative approach was employed, using semi-structured interviews with educators and professionals. The participating institutions serve families from medium-high and high socioeconomic levels, which influence their educational resources and expectations... Wed, 18 Dec 2024 00:00:00 GMT http://repositorio.usfq.edu.ec/handle/23000/14485 2024-12-18T00:00:00Z