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Título : Influencia del estrés en el proceso de aprendizaje del idioma Inglés en la Academia de Guerra Aérea
Autor : Viteri, Ana Cristina (dir)
Albuja Espinosa, Patricia Maribel
Descriptores / Subjects : Aprendizaje
Teoría y Práctica de la Educación
Fecha de Publicación : 2013
Ciudad: Editorial : Quito: USFQ, 2013
Cita Sugerida : Tesis (MAGISTER EN EDUCACION), Universidad San Francisco de Quito, Colegio de Postgrados; Quito, Ecuador, 2013.
Resumen / Abstract: El estrés de los estudiantes del curso de inglés de la Academia de Guerra Aérea afecta el aprendizaje del idioma. En el grupo de estudio, participan personal militar y servidores públicos, con o sin título superior, con edades entre 30 y 50 años, de sexo femenino y masculino. Estudio de tipo cuantitativo - no experimental- correlacional. Los instrumentos utilizados son el test ALCPT que mide el aprendizaje del idioma inglés y el test de estrés de Barraza (2008), aplicándolos como pre y post test para ambas variables. De acuerdo a los resultados, las variables guardan relación, porque existió alto aprendizaje de inglés en el grupo con bajo nivel de estrés. Los niveles de estrés están dentro del rango leve en el pre test, y en el post test aumentan al rango moderado. Se evidencia alto porcentaje de uso de estrategias de afrontamiento para contrarrestar los efectos del estrés. En relación al nivel de inglés el grupo inició con niveles bajos y alcanzó niveles altos. Estos resultados indican que hasta cierto punto, los niveles leve y moderado de estrés positivo, potencian el aprendizaje del idioma en adultos. Se concluye que el estrés positivo promueve el aprendizaje del idioma inglés. Es importante reducir los niveles de estrés en el aula, para evitar efectos negativos en el aprendizaje. Se propone basar la enseñanza del idioma inglés del contexto militar dentro del enfoque de las neurociencias, con la finalidad de obtener aprendizajes significativos a través del uso apropiado de metodologías que conjuguen la mente, el cerebro y la educación.
Descripción : The stress of students of English Course Academy Air War affect language learning. In the study group, involving military personnel and civil servants, with or without an advanced degree, aged between 30 and 50 years old, female and male. Quantitative study – nonexperimental- correlational. The instruments used are ALCPT test that measures the English language and the stress test Barraza (2008), and applied as a pre and post test for both variables. According to the results, the variables are related, because high English learning existed in the group with low stress. Stress levels are within the range slightly in the pretest and posttest increase in the moderate range. Evidenced high percentage of use of coping strategies to counteract the effects of stress. Regarding the level of English the group started with low and reached high levels. These results indicate that to some extent, mild to moderate levels of positive stress, enhance language learning in adults. We conclude that positive stress promotes English language learning. It is important to reduce stress levels in the classroom, to avoid negative effects on learning. It is proposed to base the teaching of English in the military context of neuroscience approach, in order to obtain meaningful learning through the appropriate use of methodologies that combine the mind, brain and education.
URI : http://repositorio.usfq.edu.ec/handle/23000/2081
Aparece en las colecciones: Tesis - Maestría en Educación

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