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Título : Estudio correlacional entre la memoria de trabajo, inhibición de respuesta, y habilidad verbal con el éxito académico y el comportamiento en adolescentes
Autor : Pluck, Graham (dir)
Villagómez Pacheco, David Ramón
Palabras clave : Educación
Investigaciones
Aptitudes de Aprendizaje
Psicopedagogía
Fecha de publicación : may-2017
Editorial : Quito: USFQ, 2017
Citación : Tesis (Magíster en Educación), Universidad San Francisco de Quito, Colegio de Ciencias Sociales y Humanidades; Quito, Ecuador, 2017
Resumen : En este estudio correlacional se analizan por un parte tres funciones ejecutivas y su relación con el rendimiento académico. Por otra parte, se indica la relación entre estas funciones ejecutivas y el comportamiento de adolescentes dentro de su institución educativa. El número total de participantes es 66. Se utilizaron las versiones en español del sub test Vocabulario WISC, Reading Span, y Hayling para medir la habilidad verbal, memoria de trabajo e inhibición de respuesta respectivamente. Una versión modificada de Hayling test que se aplicó a los participantes fue creada exclusivamente para esta investigación. Para medir el desempeño académico de los participantes se usaron sus calificaciones correspondientes a un periodo de cinco meses en cuatro materias: Lenguaje, Biología, Historia y Matemática. Adicionalmente, se aplicó una encuesta a cuatro profesores distintos sobre el comportamiento de cada uno de los 66 participantes. Como consecuencia, el análisis estadístico a través de SPSS indica correlaciones no solamente entre las funciones ejecutivas y algunas materias, sino también con el mal comportamiento.
Descripción : In the present research, the correlation of three executive functions and academic achievement is analyzed. In the same way, this study shows the relation of executive functions and students’ misbehavior at school. The total number of participants is 66 adolescents. The Spanish version of Vocabulary WISC, Reading Span, and Hayling were used to measure verbal ability, working memory, and response inhibition respectively. A modified version of Hayling test was created and applied specifically for this study. To assess the academic achievement, five-month period grades of Language, Science, History, and Math were included. In addition, a behavior questionnaire about students’ behavior was applied to four different teachers for each of the 66 participants. Consequently, the statistical analysis with SPSS shows significant correlations between executive functions and the academic achievement in some subjects, as well with students’ misbehavior.
URI : http://repositorio.usfq.edu.ec/handle/23000/6546
Aparece en las colecciones: Tesis - Maestría en Educación

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