Métodos de piano para niños de preescolar y frustración un estudio de caso comparativo

Abstract

Esta tesis se basa en el estudio de Huang (2007), el cual analiza la calidad de diversos métodos de piano para niños entre 4 y 5 años y crea una guía llamada Aspecto- Fil-Lo- Musical. La suposición de Huang (2007) es que los métodos más alineados con los principios de su guía tienen una menor probabilidad de frustrar a los estudiantes de preescolar. Esta tesis examinó cómo y hasta qué punto el método de piano para preescolar que tiene una mayor similitud con los estándares del Aspecto Fil-Lo-Musical provocará en el niño un nivel de frustración más bajo que el método con una menor similitud a través de un análisis de caso. Se observó la aplicación de dos métodos de piano analizados por Huang (2007) en dos niños entre 4 a 5 años. Se recogió datos acerca de comportamientos frustrantes de ellos durante 5 clases de piano individuales para cada niño con la herramienta TOF (Test Observation Form). Estos datos fueron analizados de forma cualitativa al compararlos con la información recogida en la revisión de literatura acerca de la frustración y los aspectos generales y musicales del desarrollo de los niños entre 4 y 5 años. Los resultados demuestran que los niveles de frustración del niño del método con una mayor similitud con la guía creada por Huang (2007) fueron más bajos que los del niño que fue instruido con el método con una menor similitud. Más investigaciones son necesarias para descartar que estos resultados sean consecuencia de otros factores más allá de los métodos.