La disciplina positiva como estrategia de manejo de clases a nivel preescolares

Abstract

El presente estudio tiene como propósito analizar la influencia que tiene el manejo de clase dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, y por qué la disciplina positiva puede ser utilizada como una estrategia efectiva para conseguir la autorregulación en los estudiantes. Para esto se realizó una revisión de literatura en la que se mencionan varios puntos como la influencia del desarrollo en la disciplina, importancia del manejo de clases, razones del mal comportamiento y la manera de cómo prevenirlo. Se tomó en cuenta como punto principal, el hecho de que, los profesores conozcan estrategias de manejo de clase y las apliquen de acuerdo a las circunstancias que se presenten en el aula. Utilizando la perspectiva de la disciplina positiva, a la que hace referencia Nielsen (2002). Los problemas de conducta interrumpen el proceso de enseñanza-aprendizaje. En su mayoría se deben al mal manejo de clase, por uso de estrategias poco eficientes. Por ejemplo, el hecho de que la disciplina sea vista de manera punitiva o relacionada con el castigo, sin tomar en cuenta la importancia de que los niños comprendan el por qué es mal visto el comportamiento reprendido.