Aplicación de estrategias en el área de pre-lectura y pre-escritura en niños de kindergarten como dinámica de intervención temprana

Abstract

Las estrategias asociadas con la pre-lectura y lectoescritura en los primeros años de escolaridad de los niños está ligada a aspectos motivacionales y estos son una clave fundamental para el éxito académico en los estudiantes. La motivación es un tema de auge que ha dado lugar a muchos estudios con sustento en la nueva ciencia de mente, cerebro y educación (MCE). En este estudio se mencionan los últimos descubrimientos de MCE relacionados al proceso pre lector dentro del cerebro y el complejo proceso que este desarrolla para el aprendizaje de la lectura, ya que el mismo nunca estuvo diseñado para aprender a leer o escribir. Dentro de este proceso de inmersión al mundo letrado existen varias dificultades y retrasos. Una de las formas que ha mostrado ser efectiva para realizar un diagnóstico al proceso de aprendizaje de la pre lectura en los primeros años de escolaridad, es el uso de pruebas de intervención temprana capaces de informar de manera efectiva y válida el nivel de aprendizaje que los niños tienen en las áreas anteriormente mencionadas. En este estudio se presentan los resultados de una investigación acción acerca de un proceso de evaluación continua con la prueba de evaluación GRTR y las estrategias de apoyo y ayuda para el desarrollo de las habilidades del área de pre lectura. Estos resultados pretenden apoyar a los docentes en los primeros años de escolaridad por medio de intervenciones directas y oportunas en niños que han sido inmersos al mundo letrado.