Narrativa como herramienta de aprendizaje.

Abstract

En 2012, el Museo Centro Cultural Manta (MCCM) del Ministerio de Cultura de Ecuador ha incorporado a escolares entre tres y seis años de edad en sus recorridos. Durante los recorridos se ha identificado el problema que los niños no entienden el contenido por lo que los guías hablan en términos arqueológicos en un vocabulario no conocido por los niños. El aprendizaje de conceptos arqueológicos luego de los recorridos es casi nulo. La presente investigación pretende incorporar la reconceptualización narrativa como una técnica de guianza para escolares que visitan la Sala Arqueológica de este Museo a través de la capacitación de los guías. Para esto hubo la necesidad de investigar que la guianza mediante cuentos si mejora el aprendizaje de los niños que visitan la Sala. Por esto se procedió hacer un experimento con 40 niños de la Escuela Pedro Fermín Cevallos de la Ciudad de Manta. El experimento se condujo mediante un grupo experimental que fue guiado con cuentos y uno de control que fue guiado con términos arqueológicos. Se utilizó una metodología cuantitativa y se encontró que el grupo experimental tuvo mejores resultados en recolección de vocabulario arqueológico que el grupo de control evidenciando así que los cuentos si mejoran la recolección de vocabulario de los niños de tres a seis años de Educación Inicial y Primero de Básica que vistan esta Sala. El resultado implica que debe llevarse a cabo una revisión en la selección y capacitación del personal de museo para que haya probabilidad de mejorarse la satisfacción de los visitantes en los museos del Ecuador.