Proceso de musicalización en niños preescolares : la taxonomía de Kenneth Aigen como medio evaluativo de funciones cognitivas

Abstract

Este estudio cualitativo examinó los beneficios de las clases de música en el desarrollo y aprendizaje integral de niños preescolares sin necesidades especiales de educación. Basándose en un encuadre teórico del campo de la musicoterapia humanista, la autora implementó la taxonomía de Kenneth Aigen, previamente utilizada con niños con problemas de desarrollo, como medio evaluativo de procesos cognitivos y socio-emocionales durante clases de música basadas en técnicas de improvisación. Dicha taxonomía incluyó niveles progresivos de abstracción cognitiva que se discernieron a partir de conductas musicales como resultado de un proceso de musicalización, es decir, de adquisición y manifestación de destrezas musicales. Asimismo, la intervención que facilitó los procesos de musicalización en los niños preescolares estuvo basada en técnicas de improvisación musicoterapéutica y se la denominó pedagogía musical basada en improvisación o PMBI. Los resultados mostraron la eficacia de la taxonomía de Aigen como guía evaluativa de funciones cognitivas en niños preescolares siempre y cuando la intervención musical fuere PMBI. Finalmente, la autora presentó una guía y herramienta de evaluación de fácil acceso para pedagogos musicales en la cual incluyó actividades musicales que podrían facilitar el proceso de musicalización según la taxonomía de Aigen.