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Título : La técnica jigsaw para mejorar la calidad en la educación en un curso hibrido en una universidad en el Ecuador.
Autor : Ramia, Nascira (dir)
Castro, Jaime
Descriptores / Subjects : Educación
Pedagogía
Fecha de Publicación : 2013
Ciudad: Editorial : Quito, 2013.
Cita Sugerida : Tesis (Máster en Educación), Universidad San Francisco de Quito, Colegio de Posgrados; Quito, Ecuador, 2013.
Resumen / Abstract: El presente documento es un estudio de caso cualitativo de investigación-acción (orientado a mejorar las prácticas docentes propias), realizado en una universidad del Ecuador. Se implementó un enfoque metodológico en un curso híbrido (presencial combinado con actividades en línea),que incluyó la aplicación de una técnica de enseñanza-aprendizaje cooperativa denominada jigsaw, por medio del uso de herramientas de internet (blogs y webquests). El objetivo fue evaluar si este enfoque metodológico es apropiado para mejorar la calidad en la educación de los universitarios. Específicamente se quiso saber si se fomentó el aprendizaje constructivo (aprendizaje basado en conocimiento adquirido previamente), incluyendo la obtención de un aprendizaje significativo (adquisición de conocimientos profundos y duraderos), y el desarrollo de habilidades de trabajo en equipo. Se pudo determinar que este enfoque metodológico sí es valioso para inculcar un aprendizaje significativo, principalmente por la ayuda de los medios electrónicos que ayudaron en la motivación intrínseca de los estudiantes. Resultó esencial la aplicación de la técnica de enseñanza jigsaw, la cual funcionó como un hilo conductor que guió a estudiantes y maestro, debido a los claros pasos que se debe seguir en esta técnica. Se encontró también que este enfoque fomenta el desarrollo de habilidades de trabajo en equipo, y además habilidades en el uso de herramientas tecnológicas. También se pudo determinar que existen ciertas características de trabajo colaborativo presencial que son difícilmente reemplazables en un entorno completamente virtual, pero sí es posible alcanzar muchos de estos beneficios en un curso híbrido.
Descripción : A qualitative action research case study was conducted in an Ecuadorian university. A hybrid course(classroom activities combined with online),which included the usage of a teaching-learning cooperative technique called jigsaw, supported by internet tools (blogs and webquests) was studied. The objective of the study was to find out if this methodological approach is appropriate to improve the quality of university education. The main purpose was to find out if constructive learning (based on previous knowledge acquired) is fostered through promoting constructive learning (durable knowledge acquisition), and the development of teamwork skills. It was determined from the study that this methodological approach is valuable to foster significant learning because the use of electronic media helped students' intrinsic motivation. The implementation of the teaching technique jigsaw was essential since it served as a map that guided both learners and teachers and allowed them to follow clear steps. Moreover, it was determined that this methodological approach promotes the development of teamwork skills and also skills to promote the use of technological tools. It was also found that there are some collaborative features in a face-to-face environment that are difficult to replace in a completely virtual course, however, it is possible to achieve many of these benefits in a hybrid course.
URI : http://repositorio.usfq.edu.ec/handle/23000/1904
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