Círculos literarios: influencia en la compresión lectora de niños de tercer grado que aprenden inglés como segunda lengua

Abstract

Este estudio analizó la influencia de los Círculos Literarios en la comprensión lectora en 74 niños de entre 8 y 10 años que aprenden inglés como segunda lengua. Fue un estudio de corte cuasi-experimental. Se recolectaron datos a lo largo de un año escolar con la aplicación del test Qualitative Reading Inventory II (Leslie & Caldwell, 1995). La instrucción en Círculos Literarios fue impartida por los profesores de aula de inglés y monitoreada utilizando las hojas de roles respectivas. La instrucción se realizó como parte del programa curricular del tercer grado y se utilizaron dos grupos de control y dos experimentales. Los datos muestran que la estrategia de Círculos Literarios es útil para mejorar la comprensión lectora de los niños pero los puntajes no son lo suficientemente significativos para diferenciar los grupos experimentales de los de control.