Estrategia de aprendizaje para la enseñanza de la teoría de la arquitectura: estudio de caso cualitativo

Abstract

Se trata de un Estudio de Caso Cualitativo que analiza las Estrategias de Aprendizaje basadas en Metodologías Visuales por medio de la implementación de Mapas Conceptuales (Novak, 1998) para la enseñanza de la Teoría de la Arquitectura a nivel Universitario. Una de las estrategias para desarrollar el pensamiento critico y analítico en los estudiantes son los Mapas Conceptuales. Estos constituyen una herramienta de actualidad en las aulas. Su aplicación permite el ejercicio de las habilidades para des-estructurar y estructurar textos teóricos de Arquitectura. La recuperación de este proceso permitirá al estudiante analizar y valorar sus avances en la construcción de conocimientos dentro de la asignatura de 4° año de Análisis y Crítica de la FADA/PUCE. Conjuntamente con los Mapas Conceptuales, el actual estudio hace referencia a los conceptos de Marshall McLuhan sobre el impacto de los medios de comunicación en la Educación. Otro concepto a lo cual se acude es el Paradigma de la Complejidad del pensador francés Edgar Morin, quien vaticinó cambios radicales en nuestras herramientas del conocimiento, debido a la evolución sociocultural de la humanidad. El estudio arrojó resultados muy esclarecedores concernientes a la aproximación que los estudiantes tienen hacia su aprendizaje: se identificó fehacientemente la manifestación de un aprendizaje significativo en los estudiantes participantes en la materia de Análisis y Crítica. Se destaca la utilidad que el estudio podrá tener para futuras investigaciones por parte de otros docentes y cómo pueden mejor introducir nuevos conocimientos a los estudiantes de Arquitectura.