Tecnología aplicada al aula creencias y presunciones de los profesores sobre el impacto que tiene el uso de la tecnología dentro de su aula de clase

Abstract

La investigación explora cómo las creencias y presunciones individuales de los maestros influyen de manera directa en la integración e implementación de la tecnología en el proceso de enseñanza-aprendizaje y procura identificar intervenciones efectivas para contrarrestar las presunciones y creencias negativas con el fin de lograr que los maestros logren una inmersión efectiva de la tecnología en el aula. En la revisión de la literatura relacionada con el tema se mencionan tres factores recurrentemente: los profesores perciben que tienen conocimientos insuficientes acerca del manejo de la tecnología y mucho menos de su aplicación en el ámbito educativo; el poco entrenamiento que han recibido en su proceso de formación profesional para lograr comprender cómo funcionan las TICs y cómo se pueden modificar sus metodologías con el uso de las mismas; y, los maestros sienten temor a cambiar su identidad como docentes al incluir la tecnología y a las repercusiones que pueda tener la inclusión de la tecnología en la dinámica estudiante-profesor. Para lograr que los profesores se sientan cómodos con el uso de la tecnología como parte fundamental de sus currículos y lleguen a comprender los beneficios que traer consigo una implementación significativa dentro de las aulas de clase la autora propone algunas estrategias para modificar las creencias y presunciones de los maestros acerca de la integración de la tecnología en su práctica profesional. De esta manera lograrán identificar los beneficios que brinda la integración de la tecnología dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, cómo debe ser el proceso de integración de la tecnología dentro de sus planificaciones y de qué manera se pueden usar las distintas TICs dentro de las clases.