La relación entre el desarrollo cognitivo en adolescentes entre 12 a 18 años y el estatus socioeconómico de sus familias

Abstract

El principal objetivo de este estudio fue verificar si existe una correlación entre el Estatus Socioeconómico (ESE) de estudiantes de 12 a 18 años y el puntaje de test de habilidades cognitivas. Debido a toda la evidencia literaria, se ha observado que la pobreza afecta de forma negativa al desarrollo de varias destrezas como la adquisición de vocabulario, las funciones ejecutivas, y la cognición social (Teoría de la Mente). Para poder comprobar si en efecto los jóvenes que han crecido en un ESE bajo demuestran un menor desempeño, y que existe esta relación entre el ESE y el desarrollo de sus habilidades cognitivas se aplicaron cinco test cognitivos a jóvenes de instituciones educativas públicas y privadas. El diseño que se usó para esta investigación fue cuantitativo correlacional. En los resultados se pudo evidenciar que existe una correlación significativa entre el ESE de los participantes y las habilidades cognitivas evaluadas. Sin embargo, al tomar el resultado del test de vocabulario como una variable de control, los nuevos coeficientes de correlación parcial indicaron que se eliminó la relación entre el ESE y las funciones ejecutivas y cognición social. Llegando a la conclusión de que la habilidad más afectada por el ESE de las familias es el lenguaje, y que posiblemente este sea un predictor del desarrollo de las otras habilidades.